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幼儿园英语教学中存在的难题及策略

幼儿园英语教学中存在的难题及策略

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幼儿园英语教学中存在的问题及对策-最新教育文档 - 幼儿园英语教学中存在的问题及对策 目前

幼儿园英语教学中存在的难题及策略现在, 幼儿园英语教学的实践与探究已在较揣内推进疲⑷〉昧艘恍┏杉ā5嗣嵌杂锥坝⒂锝萄У囊幌盗邢喙 问题还没有达成共识, 使幼儿园英语教学在推进当中乘一些 问题,如对幼儿园英语教学理解的差异、师资匮乏、很少参与教 学评价、家园不能很好地配合等等。对这种现象的了解和解窘跋旖锥坝⒂锝萄У姆⒄梗颐潜匦胗枰灾厥印 一、幼儿园英语教学中存在的难题 为了掌握当前幼儿园英语教学的状况, 笔者对昆媚 7 所 公立幼儿园进行了问卷惮并对缸儿园英语教师进行访 谈,旨在发现原因并提畅对策。 此问卷采取匿名回次式马宏儿童英语教育, 综合运用封闭式题目、半封闭式题目和开放式题目,对幼儿园英 语课程推行的挞方式、所用教材、教法等方面进行了担 综合滇果,幼儿园英语教学中存在的弊端有下列几告: 1、英语教师能力不高 此次淀每前幼儿园帜三种英语师资是:本园教 师、英语专业学生(包括进入幼儿园工注语专业学生和外招 英语教师)、外籍学生。在这三种英语师资中,本园教师接受过 英语专业幼教的学生寥寥无几, 辞幼儿师范学校毕业糊 妇径达到学前专业刺度的。 本园教师的英语基础比较薄 让英语进行教学的素养有限。

而英语专业学生跟外籍老师,虽然他们的英语基础扎实,语蚁规范,能让儿童提供较好的 模仿对犀但他们普遍不知道幼儿教育的规律跟特征,在 对儿童英语学习的方式跟评判上存在着更粗限性。 2、幼儿园英语教材繁多而欠统一,难以就掌握 目前,幼儿园使用的英语教材非常严谨,每一所幼儿园基本 使用不同的教材版本,包括《快乐儿童英语》、《外研社幼儿园 英语》、《剑桥少儿英语》、《阶梯英语》、《吉的堡奇妙英语 乐园》、《马宏英语》等。每一种英语教材却有自己的理论支撑 和与之对应的教学方法,编排模式也存在着独特之处。这种状浚矶嘤锥袄鲜Ω械轿匏蚀樱诮滩氖褂蒙嫌薪洗嬉 性和过度跟风现纤裕 有的幼儿园即使选曰套好的教材, 也不能保证它的恰当和完善使用。 3、幼儿园英语教学的形式技巧单一,过于形式化、小学化 许多英语教师翼的工爪, 无暇去构建丰富的环境来 进行英语教学,英语教学虽然在园领导的压力下被动地进行,园 内应切英语教学,教师也是班门弄斧地进行英语教学,她们 钾认为,英语教学是把学前多认识几甘,几赣,遥 不顾幼儿自身学习的特征跟年纪特展嗟厍康敖峁 功利目标秘占据着学生的心理。 幼儿园英语教学要加强的是 培养儿童对英语的兴趣跟迷, 而不是幼儿入园前的提前训练 的打算。

英语教学的单一化、形式化、小学化,违背了幼儿园英 语课程的根本目标跟宗旨,加重了幼儿学习的损失,还常常让幼儿失去学习英语的兴趣,产生对英语的厌而幼儿学习英 语产生一定的难度。 4、英语教师的科研能力不高,科研成果少 随着教育事业的变革转型, 教育科研的重要性越来越被幼儿 园注重。通过教育科研促进学生能力,形成办园特色已变成不少 幼儿园的办园策略。 “科研兴园”已稚为教育事业建设的必 然牵至今,幼儿园英语教师缺乏必要的科研能力,缺乏特定 的科研理论跟技能。许多幼儿园教师具有了较好的教育教学会 力,却没有得到认真的科研理论跟科研技能的熏陶。有的学生却 想搞科研,由于缺少科研方面的知识,使他们丧失从事科研的信 心,职业自卑感严重。另外,许多学生不考量本园实际情吭 己的实际,盲目进行科研。教育科研的初衷是因为解竞在教 学活动中幽问题的,是因为进一步提升学生能力的。有的幼 儿园教师因为评职称、得荣誉,不顾本园情郡目跟风,看到 碧师研究课题获得了成绩,自己便信手拈来研究,丝毫不考 虑自己的实际情款终以查资料、翻文献而告终。这样,不但 没有解臼问题,教师的素养也没有得到提升。 二、对策 以上提及的是现在幼儿园英语教学中普遍存在的弊端, 为了 使其不断地完善,更有利于幼儿的逐步演变,本文从左右问题常岢┒圆撸慰肌 1、椽展师资培训有原因、有方案地培育专门师资,是推动英语教学建设的关 键。

师资培训吱过学生的职前培训和在职培训两潭来实 现。职前培训是指对将来投身幼教工拽前教育工姿进行 学前英语培训,使其又了解儿童身体演变成因和规律,掌握科学 的英语教学理论跟知识,又有认真的英语基础,能按照幼儿已有 的常识水平、心理状态、能力特征、搞惜习准备性来合 理安排教学内容,与儿童的兴趣、需要相一致。这就必须培养学 前教育专门师资的高等院校和中等师范专业学院, 应尽早胆 业设定跟教学结构,将英学前教育设置为独立的专业。幼儿园英 语学生可以通过自学、函授、夜炊程教育、成人考试等职貉捣绞讲欢侠┐岣咦约旱挠⒂锼郊坝⒂锝萄芰Α 幼儿 园英语教师只是不断更新教育方式,不断更新已有知识,不断掌 握新的方式,才能确保自己滋师。 2、重视英语环境的营造和通过 要尽可能地将幼儿置于一斧开放的英语环境中, 培养幼 儿用英语交谈,用英语思考的良好习惯。在英语活动中,教师设 计相应的游戏环境,教学环境,生活环境,让幼儿支习,同 时,涪语环境可以相互渗透,可以在教学环境中渗透游戏环 境,在生活环境中经历人生,让英语贯穿于幼儿一日生活中。 幼儿园英语教学应该通过游戏环境来促进儿童学习英语的 兴趣,如,体育游戏“catchtheFish”(抓小鱼) ,当抓去某赣闶保锥省癢hoareyou?”(你是谁),被抓的小鱼回答“Iam…”(我是……)。

幼儿在它们原有游戏经验的基础上儿童英语培训哪家好,轻 松愉快地习得了英语,且学会了“Iam…”的句子,锻炼了英语 听说能力,在玩中学习并凰发展。 为儿童建立英语生活环境,让英语成为人生中的一部分,要 充分利用幼儿的跟活经验,让幼儿在自然、和谐、轻松、愉 快的气息中,伴随着相应的事、景、声、情,为幼儿提供利用语 言的机会,教师支持儿童说超并参加她们谈话。如,晨间入 园时用“Good morning”问好,进餐时说“have dinner”,剖彼怠癵et up”洗脸时用“wash face”等,将英语贯穿于幼 儿一日生活中,不断地用英语与它们交凉英语生活化,成为 幼儿生活的一部分,使它们有乐说的心态,在敢说英语,爱说美 语中虎展。 3、注重英语教学模式原则的游戏化、生活化 《纲要》指嘲幼儿园教育应鬃儿的人辅利,子锥硇姆⒄沟墓媛珊吞氐悖杂蜗肺净疃薄S 戏是幼儿的诸动,它的活动性和广泛性的特征,符合儿童的 兴趣,可以非常容易地让儿童吸引去学习活动中来。幼儿学习英 语,应长期采取幼儿喜闻乐见的游戏,如英语话剧比赛、英语表 演游戏、英语体育游戏等,让幼儿在动手、动口等活动中展现美 语,运用英语。寓英语教学于游戏中,让幼儿在没有外界压力的 情楷轻松快乐地变生硬地学“语言符号”为玩“声蚁贰保庋饶苈阌锥娴脑竿挚梢允褂锥诓恢痪酢高高兴兴的活动中自然习得英语。

幼儿园英语教学要表现生活,利用生活进行教学,使教学与 生活轻松结合,时刻让英语教学与幼儿的人生整合,交融,让美 语的学习融入在人生中。 教师应仔细分析幼儿, 从幼儿自身超 从儿童的周边生活超如儿童自身的性标龄、身高、胖瘦、 生日、 幼儿的家庭成员、 幼儿家中的厨具、 家具包括儿童的学生、 活动室等选择幼儿感兴趣的内容,扩春的知识跟交粒要 在幼儿一日生活中自然渗透英语,每一活动、每一环节却可以引 导幼儿运用英语交羚,幼儿入学时,教师热情地与幼儿春oodmorning!” “Howareyou ?”;在吃饭习惯里,幼儿可以提醒幼儿 “Don'ttalk, please.”散步活动时,教师可以激发儿童说说看 到的景物,“Whatisthis ?”教师仍可以通过一些边角料时间在线成人英语哪个品牌好, 如保育员分发食物时,等待其它幼儿票,可以使幼儿听一些 英语歌曲等,灾趣。 4、让英语教师在科研实践中茁壮成长 教育有关部门应切实支持科研兴园,支承经费,对学生 进行培训和督导,组织科研成果交撩教师认识什么是科研,如何从事科研马宏儿童英语教育,掌握相关的原理知识跟步骤,提高信心。教师要 从教育课程实际超善于从现实中看到问题、提斥,通过 教师经验、教师研讨等方式来认识英语教师的困皇题,选越沟阄侍庾蒲械姆较荒芪伺时然辖逃绷顾教师实际,把课题定得凑泛,而要让想法转化为一稿 的,可以操资题。

如,课题“如何实现幼儿园英语教学生活 化”便变得更加空泛,幼儿园英语教学包括看、说、读、写诸方 面,泉“幼儿园英语教学之听生活化”,就使这糕具体 矛操状也能有的放矢。目前,幼儿园 英语教学的实 践与研究未在 较揣内开 展片并取 得了一些成绩 。但他们对幼 儿园英语教学 的一系列相关 问题还没有达 成共识,使幼 儿园英语教学 在实施当中沉艘恍┪侍 ,如对幼儿园 英语教学理解 的差异、师资 缺乏、佃绒梁 琢毗纷淋范梳 织放秦亩需载 朴疙赞随 皖膊怖淫惯沧 氰罚荡露蛮凉 趁稗帮谓率疏 啪段喳绞惴袒肟斐 汲云隅喘橙妙 昌枷窃砍影即湖 冰转下矽孙实 惦樊莹诡 色侄辫茸匈螺 萍姥烂独朗医郎⒀奥 恳峪恭涝皆猾 媒鸵载埔 梁针蜗掌焰荡旅奖笛 唤憋吴离置柠 蒂午讹测 夕畸剖 坏镭耐陋森嚼斋彤 嘎摘诽沽 扁朗寡郴庞唇 恳汞李赠州哑 谅狰豢昆斧冰 淌轻隙旋 撮肆平厩遥鞍荡Σ宦铰 拖砸碑却汽醒 搔绵哟哑涠夷旒叭 快桔轿铅 漂棚归梢圣尺 啤诽辽暮ㄓ蹬训 纵朴末懒吴缎 徒独滑犬赊粕誓ξΣ 赁章氨地疯阶 背蔬

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