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知否知否,英语专业而且是学英语的专业

知否知否,英语专业而且是学英语的专业

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近期,有关外语教育和高校英语专业转型的话题,经由本报连续报道后,引起了国内高教界的极大关注和热烈讨论。英语专业属于人文学科,脱离了人文学科的本质,不按人文学科的要求来培养学生,就不

作者:上海外国语大学英语学院院长查明建

编者按:近期,有关外语教育和学校英语专业发展的话题,经由本报连续报导后,引起了中国高教界的极大关注和强烈讨论。伴随着以人工智能为代表的新技术的涌现,大学生的外语学习如何与时俱进、提质增效?高校的英语专业能否应该坚持人文学科定位?除少数学校继续走“少而精”的路线外,大多数院校的公共英语教学能否需要发展?聚焦那些关注度颇高的话题,部分人士以撰文的方式参与了讨论。

过去四十年来,高校英语专业培养了数以万计的投身英语教学的师资,以及从事外交、国际金融、外贸、新闻、对外沟通等事业的长期专业人才,为改革开放做出了很大贡献。

但也需要提到,四十年来我国大学英语专业的粗放型发展,也积累下一些亟待化解的难题。其中,最大的原因莫过于 “小才拥挤,大才难觅”。近年来,全国每天英语专业 (包括翻译专业)的毕业生约有12万人,而能真实作为英语专业人才的,却十分少。

高校英语专业,未来究竟需要什么办?

英语专业,“病”在人才培养理念的原地踏步

未能从“专业”出发,按专业的规定去培养这个专业所需要激发的人才

出现“小才拥挤,大才难觅”现象,有专业内外多方面的缘由。从外在原因来看,受大学招生影响,生源品质良莠不齐,有的中学师资力量和办学条件跟不上,不能完全按专业人才培养的规定来办学,整体上增加了学校英语专业的专业品牌和专业声誉。

而从专业内部来看,更多的是在专业的办学理念上发生了较为严重的差异。中国近代英语专业教育,从上世纪50年代至70年代的以培养孩子英语听说读写译能力为中心,到上世纪90年代后期开始以激发英语复合型人才为目标的方式,都着眼于培养孩子的英语语言技能。应该说这些激发机制是在特殊历史理由下产生的,有其主观因素。在孩子英语基础普遍薄弱的状况下,这种教育理念曾发挥过重要意义。

到了现在,绝大部分学生从中学就起初学英语,大学开学英语水平普遍提升,但我们的英语专业教育观念没有与时俱进,依然在以前语言技能的教育理念上做轻松的加减乘除。其注重的体现是,专业能力非常薄弱,未能从“专业”出发,按专业的规定去培养这个专业所需要激发的人才。

全国有近千所大学都开办有英语专业,生源品质、师资水平参差不齐,不也许都走专业化的道路,况且如今社会还必须商务英语、法律英语等方面的应用型英语人才。“英语+实用性专业”的复合型模式,既具有权宜性,又有一定的现实合理性。但即使为此觉得这就是英语专业的转型方向,甚至反过来指责、否定英语专业的专业特点和存在价值,那就更会弱化观众对英语专业的指责了。

脱离人文本质的英语专业为什么学英语专业,培养不出高层次人才

掌握英语语言技能,只是英语专业的最低要求,并非专业学习的核心任务

过去,英语学习条件有限,学生英语基础较为薄弱为什么学英语专业,在本科时期能够体现重视教师的语言技能练习。长期的以英语技能练习为中心的课程体系,形成了实用性、工具性的教育观念,造成了他们对英语专业的明显误导,误以为英语专业就是学英语的专业,混淆了英语与英语专业、一般的英语教育与英语专业教育的本质意义。

英语专业与英文专业一样,都属于人文学科。既然中文专业不是狭义的学英文的专业,英语专业也不仅仅是学英语的专业。从严谨区别上来说,英语专业不是学英语的专业,而是借助英语来学习人文学科行业知识、培养人文学科行业人才的专业。掌握英语语言技能,只是这个专业的最低要求,是处于专业学习的几乎途径和必要准备,并非专业学习的核心任务,更不是专业学习的所有内容。

英语专业属于人文学科,脱离了人文学科的实质,不按人文学科的提出来激发孩子,就不也许培养出真实的专业人才,更何况高层次专业人才。对照人文学科内涵要求,英语专业教师除学习英语语言学、英语文学和英语国家社会、历史、文化外,还应具备几乎的人文学科常识构造。如此,才算得上英语专业教师,才能发挥专业人才的意义。

懂英语的人感觉好多,精通英语的专才则比较缺少

英语专业需要按人文学科的规定来发展,体现其人文性和专业性品质

作为人文学科的英语专业,其激发的人才,首先是人文学科本行业或者与人文学科相关行业的人才。高校英语专业教师不仅在英语语言、文学、翻译、英语国家文化等行业深入研究之后,还可以在英语专业的基础上,向任何人文社科领域进行跨专业发展。

根据专业内涵、对照国家建设需求,简要地说,英语专业需要培养以上几类人才:

一是从事英语语言、文学、翻译、英语国家研究,成为本专业行业的研究型人才;

二是将专业知识和效率发挥、应用到教育、人文领域,成为涉足英语教育、中外人文沟通、中国文体国际传播等事业的应用型人才;

三是以英语专业素养为基础,跨界转型,成为外交、国际新闻、国际法律、国际商务等行业的跨界人才。

要激发出这几类人才,就必须回归专业本位。既然英语专业属于人文学科,就需要按人文学科的规定来发展,无论在课堂模式和课程上,都应注重其人文性和专业性的质量。

所谓人文性,就是坚持人文教育观念,注重开阔教师人文视角,建立更加规范的人文常识构造,为专业学习和未来的事业建设,奠定更加认真的人文基础。

英语专业的专业性,主要表现在专业教学模式的设定上。除英语专业教学外,还应开设英美文化史、西方文明史、西方文学、中国文体概论、中国美学、中国戏剧、中西文化非常、中西经典导读等人文社科类的选修课或系列沙龙。

人文学科的演进关系到社会价值理念,是精神文明和人文成就的重要力量,是一个国家文化建设水平的重要标识,同时也有提高国家文化软实力的重要方式。英语专业成为我国人文学科的重要构成部分,具有不可替代的文学价值和人才培养的社会作用。

当前,我们既想要一批懂得英语文学、语言学,又精通英语国家社会、历史、文化的高层次专业人才,同时,随着国家的日渐兴盛和国际实力的明显提高,也应该长期精通英语、通晓国际规则和事务的高端国际化人才。这为英语专业教师提供了开阔的事业建设空间。

可以说,全国懂英语的人觉得这些,但真实的英语专业人才却非常欠缺。英语专业只是走专业化发展道路,才能激发出时代所必须的所谓的英语专业人才,展现英语专业不可替代的社会作用。英语专业走过了辉煌的四十年,今后仍然大有可为!

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